Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung
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Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung
Analyse, Zielsetzungen und Konzepte unter heterogenen Voraussetzungen
Halverscheid, Stefan; Schmidt-Thieme, Barbara; Kersten, Ina
Springer Fachmedien Wiesbaden
07/2022
397
Mole
Inglês
9783658340667
15 a 20 dias
696
Descrição não disponível.
Vorwort.- Teil I Einfuehrung.- 1 Vom Fragen und vom Staunen in der Mathematik. 2 Lehrerbildung als staatliche und gesellschaftliche Aufgabe angesichts gegenwaertiger und zukuenftiger Herausforderungen.- Teil II Inhalte der Fachausbildung.- 3. Elementarmathematische Forschungsauftraege im fachdidaktischen Schulpraktikum.- 4 Individuelle Curricula von Lehrkraeften in der Algebra.- 5 Werkzeugkompetenzen systematisch aufbauen und foerdern.- 6 Wie viel vom Grenzwertbegriff braucht das Lehramtsstudium? - Eine fachdidaktische Analyse unter historischer Perspektive.- 7 Beitraege der fachlichen Ausbildung zur Bewaeltigung von Anforderungen der Unterrichtspraxis.- 8 Hoehere Algebra fuer Lehramtsstudierende - genetisch verstehen und aktiv mathematisieren.- 9 Axiomatisieren lernen mit Papierfalten.- 10 Mathematik entdecken lernen - Aufgabenformate zum genetischen Erkunden der Mathematik zu Studienbeginn.- Teil III Vermittlung der Fachausbildung.- 11 Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden als Ausgangspunkt fuer Professionsentwicklung.- 12 Kompetenzlisten und weitere Massnahmen zur Unterstuetzung der individuellen Lernprozesse von Studierenden im Rahmen einer Grossveranstaltung.- 13 "Wir fuehlten uns richtig als Forscher" - Geht das im Lehramtsstudium?.- 14 Foerderung fachkommunikativer Kompetenzen bei angehenden Mathematiklehrkraeften am Beispiel des Minuszeichens.- Teil IV UEbergaenge und Vernetzungen zwischen Phasen.- 15 Studienanfaengerinnen und -anfaenger im Lehramtsstudium Mathematik, ihr Studienverlauf und Studienerfolg.- 16 Enkulturation durch fachmathematische Lehrveranstaltungen im gymnasialen Lehramtsstudium - Huerden und Ansaetze.- 17 Welches Fachwissen brauchen Mathematiklehrkraefte der Sekundarstufe?.- 18 Der Fragebogen zur doppelten Diskontinuitaet.- 19 Bruecken zwischen Analysis und Schulmathematik - ein Lehrkonzept und eine Heuristik fuer die Aufgabenkonstruktion.- 20 Schnittstellenaufgaben in der Analysis I zur Verknuepfung von Schul- und Hochschulmathematik - Aufgabenbeispiel und Ergebnisse einer Evaluationsstudie.- 21 Das Y-Modell im Bereich der fachlichen Lehrerbildung in Mathematik.- 22 Methoden der Mathematik im Lehramtsstudium.
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Gymnasiales Lehramtsstudium;Schnittstelle Schul- und Hochschulmathematik;Mathematik Sekundarstufe;Algebra;Analysis;Heterogenitaet Unterricht;Lehrerausbildung;Lehrerbildung Mathematik;Didaktik;Lehrmethoden Mathematik;Unterrichtspraxis;Mathematikstudium
Vorwort.- Teil I Einfuehrung.- 1 Vom Fragen und vom Staunen in der Mathematik. 2 Lehrerbildung als staatliche und gesellschaftliche Aufgabe angesichts gegenwaertiger und zukuenftiger Herausforderungen.- Teil II Inhalte der Fachausbildung.- 3. Elementarmathematische Forschungsauftraege im fachdidaktischen Schulpraktikum.- 4 Individuelle Curricula von Lehrkraeften in der Algebra.- 5 Werkzeugkompetenzen systematisch aufbauen und foerdern.- 6 Wie viel vom Grenzwertbegriff braucht das Lehramtsstudium? - Eine fachdidaktische Analyse unter historischer Perspektive.- 7 Beitraege der fachlichen Ausbildung zur Bewaeltigung von Anforderungen der Unterrichtspraxis.- 8 Hoehere Algebra fuer Lehramtsstudierende - genetisch verstehen und aktiv mathematisieren.- 9 Axiomatisieren lernen mit Papierfalten.- 10 Mathematik entdecken lernen - Aufgabenformate zum genetischen Erkunden der Mathematik zu Studienbeginn.- Teil III Vermittlung der Fachausbildung.- 11 Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden als Ausgangspunkt fuer Professionsentwicklung.- 12 Kompetenzlisten und weitere Massnahmen zur Unterstuetzung der individuellen Lernprozesse von Studierenden im Rahmen einer Grossveranstaltung.- 13 "Wir fuehlten uns richtig als Forscher" - Geht das im Lehramtsstudium?.- 14 Foerderung fachkommunikativer Kompetenzen bei angehenden Mathematiklehrkraeften am Beispiel des Minuszeichens.- Teil IV UEbergaenge und Vernetzungen zwischen Phasen.- 15 Studienanfaengerinnen und -anfaenger im Lehramtsstudium Mathematik, ihr Studienverlauf und Studienerfolg.- 16 Enkulturation durch fachmathematische Lehrveranstaltungen im gymnasialen Lehramtsstudium - Huerden und Ansaetze.- 17 Welches Fachwissen brauchen Mathematiklehrkraefte der Sekundarstufe?.- 18 Der Fragebogen zur doppelten Diskontinuitaet.- 19 Bruecken zwischen Analysis und Schulmathematik - ein Lehrkonzept und eine Heuristik fuer die Aufgabenkonstruktion.- 20 Schnittstellenaufgaben in der Analysis I zur Verknuepfung von Schul- und Hochschulmathematik - Aufgabenbeispiel und Ergebnisse einer Evaluationsstudie.- 21 Das Y-Modell im Bereich der fachlichen Lehrerbildung in Mathematik.- 22 Methoden der Mathematik im Lehramtsstudium.
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